제19과: 로봇 콘테스트
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FlowType.AI의 민나노 일본어 중급 II ‘제19과: 로봇 콘테스트’ 연습 페이지입니다. 일본어 연습 항목 334개를 로마자 입력, 가나 입력, 빈칸 채우기, 받아쓰기로 연습하고 WPM과 정확도 피드백을 확인할 수 있습니다. 주요 내용: 읽기・쓰기, 말하기・듣기, 문법・연습, 문제.
이 레슨 연습읽기・쓰기
1
下ロボットコンテストものづくりは人づくり一筆者の言いたいことは何か事実と評価を読み取る提言を的確に把握するちょっと自慢話になりますがかたちけいけんかんそうまとまった形で経験や感想を語る集まりで即席スピーチをする
しも ロボット コンテスト もの づくり は ひと づくり いち ひっしゃ の いい たい こと は なに か じじつ と ひょうか を よみとる ていげん を てきかく に はあく する ちょっと じまん ばなし に なり ます が かたち けいけん かん そう まとまっ た かたち で けいけん や かんそう を かたる あつまり で そくせき スピーチ を する
로봇 콘테스트 'ものづくりは人づくり' ① 필자가 말하고자 하는 것은 무엇인지, 사실과 평가를 읽는다 ② 제안을 정확히 파악한다 ③ 잠시 자랑을 하자면, 형태, 경험, 감상 ④ 정리된 형태로 경험이나 감상을 이야기한다 ⑤ 모임에서 인사 연설을 한다
2
1あなたは夢中で何かに取り組んだことがありますか
いち あなた は むちゅう で なに か に とりくん だ こと が あり ます か
1) 당신은 무언가에 열중해 본 적이 있습니까?
3
それはどんなことですか
それ は どんな こと です か
그것은 어떤 것입니까?
4
友達と一緒に何かをやりとげて友達とその喜びを分かち合ったことがありますか
ともだち と いっしょ に なに か を やりとげ て ともだち と その よろこび を わかち あっ た こと が あり ます か
친구와 함께 무언가를 해내고, 친구와 그 기쁨을 나눈 적이 있습니까?
5
2次のようなロボットを知っていますか
に つぎ の よう な ロボット を しっ て い ます か
2) 다음과 같은 로봇을 알고 있습니까?
6
介護ロボットニーブプ読むときのポイントーロボコン案の効果はいくつあるかそれが書いてある箇所の先頭にある第一第二第三という語を探しながら読みましょう
かいご ロボットニーブプ よむ とき の ポイントーロボコン あん の こうか は いくつ ある か それ が かい て ある かしょ の せんとう に ある だい いち だい に だい さん という かたり を さがし ながら よみ ましょ う
// 개호 로봇에 대해 읽을 때의 포인트 – 로보콘 수업의 효과가 몇 가지인지, 그것이 쓰여 있는 부분의 앞에 있는 '첫째', '둘째', '셋째'라는 말을 찾으면서 읽읍시다.
7
何をすることがそれぞれの教育効果に結びついているのかロボットコンテストーものづくりは人づくり
なに を する こと が それぞれ の きょういく こうか に むすびつい て いる の か ロボットコンテストー もの づくり は ひと づくり
+ 무엇을 하는 것이 각각의 교육 효과에 연결되어 있는가. 로봇 콘테스트 – 만들기는 사람 만들기 –
8
私はロボットコンテストロボコンを提唱し1989年以来その普及ロボコンとは与えられた課題を達成するロボットを設計し製作し競技を行うというものである
わたし は ロボットコンテスト ロボコン を ていしょう し せんきゅうひゃくはちじゅうきゅうねん いらい その ふきゅう ロボコン と は あたえ られ た か だい を たっせい する ロボット を せっけい し せいさく し きょうぎ を おこなう と いう もの で ある
저는 로봇 콘테스트(로보콘)를 제창하여 1989년 이후 그 보급에 힘써 왔습니다. 로보콘이란 주어진 과제를 달성하는 로봇을 설계하고 제작하여 경기를 하는 것입니다.
9
このロボコンは初めのころはテレビの番組で大学や高専の学生を対象に行われていた
この ロボコン は はじめ の ころ は テレビ の ばんぐみ で だいがく や こう せん の がくせい を たいしょう に おこなわ れ て い た
이 로보콘은 처음에는 텔레비전 프로그램으로, 대학이나 고등전문학교 학생을 대상으로 행해졌습니다.
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19ところが1991年からは中学校にまで広がり今日ではロボコンを技術科の授業として行っている中学校が全国で3000校ほどにもなっている
じゅうきゅう ところが せんきゅうひゃくきゅうじゅういちねん から は ちゅうがっこう に まで ひろがり きょう で は ロボコン を ぎじゅつ か の じゅぎょう として いっ て いる ちゅうがっこう が ぜんこく で さん ぜろぜろぜろ こう ほど に も なっ て いる
19 그러나 1991년부터는 중학교로까지 확대되어, 오늘날에는 로보콘을 기술과 수업으로 실시하는 중학교가 전국에서 3,000교 정도에 이르고 있습니다.
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これはロボコンというものがを備えた活動だということがはっきりしてきたからにほかならない
これ は ロボコン という もの が を そなえ た かつどう だ という こと が はっきり し て き た から に ほかなら ない
이것은 로보콘이라는 것이 교육적 효과를 갖춘 활동이라는 것이 분명해졌기 때문입니다.
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86さてロボコン授業の教育的効果といえば第一にロボットづくりによる生徒の技術力の向上があげられる
はちじゅうろく さて ロボコン じゅぎょう の きょういく てき こうか と いえ ば だい いち に ロボット づくり による せいと の ぎじゅつ りょく の こうじょう が あげ られる
86 자, 로보콘 수업의 교육적 효과라고 하면, 첫째로 로봇 만들기에 의한 학생의 기술력 향상을 들 수 있습니다.
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しかもそれはたんに切った削った組み立てたという技術力だけではなくわが国に欠けている創造的な技術力の向上なのである
しかも それ は たんに きっ た けずっ た くみたて た という ぎじゅつ りょく だけ で は なく わがくに に かけ て いる そうぞう てき な ぎじゅつ りょく の こうじょう な の で ある
게다가 그것은 단순히 자르고, 깎고, 조립했다는 기술력만이 아니라, 우리나라에 부족한 창조적인 기술력의 향상인 것입니다.
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添付された説明書に
てんぷ さ れ た せつめい しょ に
첨부된 설명서에
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買ってキットを組み立てるという単純な作業ではなく自分たちのアイディアを絞りだして自分たちのロボットを創作することで独創力が養われ達成感と満足感を味わうことができるのである
かっ て キット を くみたてる という たんじゅん な さぎょう で は なく じぶん たち の アイディア を しぼり だし て じぶん たち の ロボット を そうさく する こと で どくそう りょく が やしなわ れ たっせい かん と まんぞく かん を あじわう こと が できる の で ある
단순히 키트를 조립하는 루틴한 작업이 아니라, 자신들의 아이디어를 짜내어 자신들의 로봇을 창작함으로써 독창력이 길러지고, 성취감과 만족감을 맛볼 수 있는 것입니다.
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第二はロボットづくりを通して物と人間とのよい関係が身につくということである
だい に は ロボット づくり をとおして もの と にんげん と の よい かんけい が み に つく という こと で ある
둘째는, 로봇 만들기를 통해 사물과 인간의 좋은 관계가 몸에 익는다는 것입니다.
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資源活用と経費節約から廃品や廃材あるいは前年度のロボットも分解して再利用する
しげん かつよう と けいひ せつやく から はいひん や はいざい あるいは ぜんねんど の ロボット も ぶんかい し て さい りよう する
자원 활용과 경비 절약 때문에, 폐품이나 폐재, 혹은 전년도의 로봇도 분해하여 재이용합니다.
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車などはファックス用紙やガムテープの巻いてあったに発泡ゴムを巻きていねいにヤスリをかけて仕上げる
くるま など は ファックス ようし や ガムテープ の まい て あっ た に はっぽう ゴム を まき ていねい に ヤスリ を かけ て しあげる
바퀴 등은 팩스 용지나 테이프가 감겨 있던 심에 발포 고무를 감고, 정성스럽게 사포질하여 마무리합니다.
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自分たちの手ですべての部品を作ることからロボットが動きだすと物に生命が入ったと感じそれを自分たちの分身だと思うようになる
じぶん たち の て で すべて の ぶひん を つくる こと から ロボット が うごきだす と もの に せいめい が はいっ た と かんじ それ を じぶん たち の ぶんしん だ と おもう よう に なる
자신들의 손으로 모든 부품을 만들기 때문에, 로봇이 움직이기 시작하면 물건에 생명이 들어온 것처럼 느끼고, 그것을 자신들의 분신이라고 생각하게 됩니다.
20
そして彼らは物を大切にしだす
そして かれら は もの を たいせつ に しだす
그리고 그들은 물건을 소중히 다루기 시작합니다.
21
たいていの中学校では秋から翌年にかけて4か月間ロボットづくりをさせるが23か月も経つとトイレのドアの開け閉めも静かになる
たいてい の ちゅうがっこう で は あき から よくねん にかけて よん か げっかん ロボット づくり を さ せる が にじゅうさんかげつ も たつ と トイレ の ドア の あけ しめ も しずか に なる
대부분의 중학교에서는 가을부터 다음 해에 걸쳐 4개월간 로봇 만들기를 시키지만, 2, 3개월이 지나면 화장실 문을 열고 닫는 것도 조용해집니다.
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そして彼らのふる第三はチームワークの大切さを学ぶ点である
そして かれら の ふる だい さん は チームワーク の たいせつ さ を まなぶ てん で ある
그리고, 그들의 행동 - 셋째는, 팀워크의 중요성을 배우는 점입니다.
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ロボコンは4人ほどのチームを組んでトーナメント戦をする
ロボコン は よにん ほど の チーム を くん で トー ナメント せん を する
로보콘은 4명 정도의 팀을 짜서 토너먼트전을 합니다.
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チームが勝つためには彼らは意見の違いを乗り越えていかざるを得ない
チーム が かつ ため に は かれら は いけん の ちがい を のりこえ て いか ざる を え ない
팀이 이기기 위해서는 그들은 의견 차이를 극복해 나가지 않을 수 없습니다.
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こうしてロボコンによる教育は生徒たちを精神的に成長させる人間教育としても注目されるようになった
こうして ロボコン による きょういく は せいと たち を せいしん てき に せいちょう さ せる にんげん きょういく として も ちゅうもく さ れる よう に なっ た
이렇게 로보콘에 의한 교육은 학생들을 정신적으로 성장시키는 인간 교육으로서도 주목받게 되었습니다.
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登校拒否を下校拒否に変えロボットコンテストものづくりは人づくりなどの標語も生まれた
とうこう きょひ を げこう きょ いな に かえ ロボット コンテスト もの づくり は ひと づくり など の ひょうご も うまれ た
'등교 거부를 하교 거부로 바꾼 로봇 콘테스트', '만들기는 사람 만들기' 등의 표어도 생겼습니다.
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このようなロボコンの教育的効果は中学生ばかりでなく高専や大学の学生にも例外なくある
この よう な ロボコン の きょういく てき こうか は ちゅうがくせい ばかり で なく こうせん や だいがく の がくせい に も れいがい なく ある
이와 같은 로보콘의 특효적인 효과는 중학생뿐만 아니라 고등전문학교나 대학의 학생에게도 예외 없이 있습니다.
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そして今ロボコンは国際教育イベントとして世界中に広まろうとしている
そして いま ロボコン は こくさい きょう いく イベント として せかいじゅう に ひろまろ う と し て いる
그리고 지금, 로보콘은 국제 교육 이벤트로서 전 세계에 퍼져 나가고 있습니다.
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1質問に答えてください
いち しつもん に こたえ て ください
1) 질문에 답해 주세요.
30
ロボコンとはどのような活動ですか
ロボコン と は どの よう な かつ どう です か
“로보콘”은 어떤 활동입니까?
31
筆者はなぜロボコンの普及に努めてきましたか
ひっしゃ は なぜ ロボコン の ふきゅう に つとめ て き まし た か
필자는 왜 '로보콘'의 보급에 힘써 왔습니까?
32
ロボコンの教育的効果を3つ挙げてください
ロボコン の きょういく てき こうか を みっつ あ げ て ください
'로보콘'의 교육적 효과를 세 가지 들어 주세요.
33
意味ですか
いみ です か
의미인가요?
34
2ロボコンに参加した生徒の行動とその効果についてに本文の中の言葉を入れてください
に ロボコン に さんか し た せいと の こうどう と その こうか について に ほんぶん の なか の ことば を いれ て ください
2) 로보콘에 참가한 학생의 행동과 그 효과에 대해 ( )에 본문 속의 말을 넣어 주세요.
35
生徒中行ロボットをつくる3を味わうことができるロボットをつくる例トイレの開け閉めが静かになる自分たちですべての部品を作る顔がおだやかになる育となる日本で1か月に1
せいと ちゅう くだり ロボット を つくる さん を あじわう こと が できる ロボット を つくる れい トイレ の あけ しめ が しずか に なる じぶん たち で すべて の ぶひん を つくる かお が おだやか に なる そだと なる にっぽん で いっかげつ に いち
【학생의 행동) 로봇을 만든다 ・( ) (3)을 맛볼 수 있는 로봇을 만든다 (예: 화장실 문 여닫기가 조용해진다) 스스로 모든 부품을 만든다 얼굴이 부드러워진다 성장이 된다 일본에서, 1개월에 1,
36
いる学校があります
いる がっこう が あり ます
있는 학교가 있습니다.
37
この活動にはどのような教育的効果が期待できるか話し合ってください
この かつどう に は どの よう な きょういく てき こうか が きたい できる か はなしあっ て ください
이 활동에는 어떤 교육적 효과를 기대할 수 있는지 토론해 주세요.
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1多入会は人間が物とのよい関係をつくっていると言えますか
いち おお にゅう かい は にんげん が もの と の よい かんけい を つくっ て いる と いえ ます か
1) 다인우회는 인간이 사물과 좋은 관계를 맺고 있다고 말할 수 있습니까?
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どうすれば物
どう すれ ば もの
어떻게 하면 '물건
40
と人間とのよい関係をつくり育てることができるか考えてください
と にんげん と の よい かんけい を つくり そだてる こと が できる か かんがえ て ください
과 인간과의 좋은 관계'를 만들고 키울 수 있는지 생각해 주세요.
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2教育的効果が上がる活動としてロボコンや弁当作り以外にどのような活動が考えられますか
に きょういく てき こうか が あがる かつどう として ロボコン や べんとう づくり いがい に どの よう な かつどう が こう えら れ ます か
2) 교육적 효과가 오르는 활동으로 로보콘이나 도시락 만들기 외에 어떤 활동이 생각됩니까?
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活動と期待できる効果を考え400字程度にまとめてください
かつどう と きたい できる こうか を かんがえ よんひゃく じ ていど に まとめ て ください
활동과 기대할 수 있는 효과를 생각해 400자 정도로 정리해 주세요.
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1活動の説明第一にづ期待できる効果1第三は3まとめ
いち かつどう の せつめい だい いち に づ きたい できる こうか いち だい さん は さん まとめ
19 문장의 흐름: 1 활동의 설명 첫째로, 2 기대할 수 있는 효과 셋째로, 3 정리
말하기・듣기
1
陸前内上是ドちょっと自慢話になりますが料理教室に入会しました
りくぜん ない じょう ぜ ド ちょっと じまん ばなし に なり ます が りょうり きょうしつ に にゅうかい し まし た
좀 자랑처럼 들리겠지만, 요리 교실에 등록했습니다.
2
自己紹介をするように言われました
じこ しょうかい を する よう に いわ れ まし た
자기소개를 하라고 들었습니다.
3
自分をアピールするような話をしてください
じぶん を アピール する よう な はなし を し て ください
자신을 어필하는 이야기를 해 주세요.
4
聞くポイントを確認してから聞きましょう
きく ポイント を かくにん し て から きき ましょ う
듣는 포인트를 확인한 후, 들어 봅시다.
5
南古田マヨラン松下アンヌ
みなみ ふるた マヨラン まつした アン ヌ
토후 6: 미나미코다 마요란 마츠시타 안누
6
1内容を聞き取りましょう
いち ないよう を ききとり ましょ う
1) 내용을 들어 봅시다.
7
1今日は何の会が行われますか
いち きょう は なに の かい が おこなわ れ ます か
1 오늘은 타니노카이가 열립니까?
8
それは何の部ですか
それ は なに の ぶ です か
그것은 무슨 부입니까?
9
3移設の汗貞さんは演劇と第署についぃてどんなことを言いましたか
さん いせつ の あせ さだ さん は えんげき と だい しょ に つい ぃてどんなことを いい まし た か
3 이설의 한정 씨는 하마극과 제서에 대해 무슨 말을 했습니까?
10
4新入部員は何人ですか
よん しん にゅうぶ いん は なん にん です か
4 신입 부원은 몇 명입니까?
11
それぞれどんな経験を持っていますか
それぞれ どんな けいけん を もっ て い ます か
각각 어떤 경험을 가지고 있습니까?
12
2表現を聞き取りましょう
に ひょうげん を ききとり ましょ う
2) 표현을 들어 봅시다.
13
どう言いましたか
どう いい まし た か
어떻게 말했습니까?
14
司会者が新入生にどのようなことを話してほしいか言うときマヨランさんが自分の経験を話し始めるときマヨランさんが今までやってきたことを今後の部活動に役立てたいと言うとき松下さんが野球部での自分の存在を一言で表現するとき加3
しかい しゃ が しんにゅうせい に どの よう な こと を はなし て ほしい か いう とき マヨラン さん が じぶん の けいけん を はなし はじめる とき マヨラン さん が いま まで やってき た こと を こんご の ぶ かつどう に やくだて たい と いう とき まつした さん が やきゅう ぶ で の じぶん の そんざい を ひとこと で ひょうげん する とき か さん
사회자가 신입생에게 어떤 이야기를 해 주길 바라는지 말할 때 마요란 씨가 자신의 경험을 이야기하기 시작할 때 마요란 씨가 지금까지 해 온 것을 앞으로의 동아리 활동에 활용하고 싶다고 말할 때 마츠시타 씨가 야구부에서의 자신의 존재를 한마디로 표현할 때 가)3.
15
もう一度聞こうことばの部分に斉業を書いてください
もういちど きこ う ことば の ぶぶん に ひとし ぎょう を かい て ください
한 번 더 듣고, 'ことば'의 부분에 답을 써 주세요.
16
えんげき兵にゅうかんげいかい大学演劇部入部歓迎会
え ん げき へい に ゅうかんげいかい だいがく えんげき ぶ にゅうぶ かんげい かい
대학 연극부 신입 부원 환영회
17
司会の山口です
しかい の やまぐち です
사회: 사회의 야마구치입니다.
18
今日はさんのさくら大学演劇部への入部を歓迎してささや
きょう は さん の さくら だいがく えんげき ぶ へ の にゅうぶ を かんげい し て ささや
오늘은 숙 씨의 사쿠라 대학 연극부로의 입부를 환영하여 작은
19
かな会を行いたいと思います
かな かい を おこない たい と おもい ます
간단한 모임을 갖고자 합니다.
20
はい
남: 네.
21
部長の南です
ぶちょう の みなみ です
부장 남입니다.
22
皆さん入学おめでとうございます
みなさん にゅうがく おめでとう ござい ます
여러분, 입학을 축하드립니다.
23
我が演劇部は
わが えんげき ぶ は
저희 연극부는
24
その伝統と誇りをぜひ受け継いでもらいたいと思います
その でんとう と ほこり を ぜひ うけつい で もらい たい と おもい ます
그 전통과 자부심을 꼭 이어받아 주셨으면 합니다.
25
続いて新入生にバトンを回しますので心の準備をしておいてください
つづい て しんにゅうせい に バトン を まわし ます ので こころ の じゅんび を し て おい て ください
이어서, 신입생에게 바통을 넘기겠습니다. 마음의 준비를 해 두시기 바랍니다.
26
じゃ古田さん
じゃ ふるた さん
자, 후루타 씨.
27
古田です
ふるた です
후루타입니다.
28
僕は現在4年生ですが実は大学7年目です
ぼく は げんざい よん ねんせい です が じつは だいがく ななねん め です
저는 현재 4학년인데, 사실 대학교 7년째입니다.
29
演劇というとみ19んな役者を思い浮かべるでしょう
えんげき と いう と み じゅうきゅう ん な やくしゃ を おもいうかべる でしょ う
연극이라고 하면, 누구나 배우를 떠올리겠죠.
30
しかし演劇が出来上がるにはまずきゃくほんたいそうちいしょうづくとうじょうけっはな脚本舞台装置衣装作りそれから役者が登場するのです
しかし えんげき が できあがる に は まず きゃく ほん たいそう ちい し ょうづくとうじょうけっはな きゃくほん ぶたい そうち いしょう づくり それから やくしゃ が とうじょう する の です
하지만 연극이 완성되기 위해서는 먼저 각본, 무대 장치, 의상 제작, 그리고 배우가 등장하는 것입니다.
31
決して華や
けっして はな や
결코
32
かなだけの世界ではないということを覚えておいてほしいです
かな だけ の せかい で は ない という こと を おぼえ て おい て ほしい です
가나만의 세계가 아니라는 점을 명심해 주셨으면 합니다.
33
練習は厳しいですから覚悟してください
れんしゅう は きびしい です から かくご し て ください
연습은 엄격하니까 각오하세요.
34
ではこれから新入生に登場願いますが3何か自分をアピールするようなことを話してください
では これから しんにゅうせい に とうじょう ねがい ます が さん なに か じぶん を アピール する よう な こと を はなし て ください
39 야마구치: 그럼 지금부터 신입생에게 자기소개를 부탁할게요. 뭔가 자신을 어필할 만한 이야기를 해 주세요.
35
先輩が聞いてこのキャラクターはこの役割にいいんじゃないかとイメージできるようにお願いします
せんぱい が きい て この キャラクター は この やくわり に いい ん じゃ ない か と イメージ できる よう に おねがい し ます
선배들이 듣고 이 캐릭터는 이 역할에 괜찮겠다고 이미지할 수 있도록 부탁합니다.
36
マヨラン君
マヨラン くん
마요란 군.
37
はい
마요란: 네.
38
工学部のマヨランです
こうがくぶ の マヨラン です
공학부의 마요란입니다.
39
5僕は高専時代
ご ぼく は こうせん じだい
5 저는 고등전문학교 시절
40
にロボットコンテストで優勝しました
に ロボットコンテスト で ゆう しょう し まし た
로봇 콘테스트에서 우승했습니다.
41
学校の行事だったのではじめは嫌だなあと思っていました
がっこう の ぎょうじ だっ た ので はじめ は いや だ なあ と おもっ て い まし た
학교 행사였기 때문에 처음에는 싫다고 생각했었습니다.
42
でも作っていくうちに僕の足がタイヤに腕がストッパーに筋肉がモーターにそして心がロボットの中に入っていったよう
でも つくっ て いく うち に ぼく の あし が タイヤ に うで が ストッパー に きんにく が モーター に そして こころ が ロボット の なか に はいっ て いっ た よう
하지만 만들다 보니 제 발이 바퀴로, 팔이 스토퍼로, 근육이 모터로, 그리고 마음이 로봇 속으로 들어간 듯한
43
な気がしました
な き が し まし た
기분이 들었습니다.
44
僕が僕を作っているその僕が僕を動かしているそう思うと何だか楽しくなりました
ぼく が ぼく を つくっ て いる その ぼく が ぼく を うごかし て いる そう おもう と なんだか たのしく なり まし た
제가 저를 만들고, 그 제가 저를 움직인다, 그렇게 생각하니 왠지 즐거워졌습니다.
45
ロボット作りの6舞台装置作りにの
ロボット づくり の ろく ぶたい そうち づくり に の
로봇 만들기가 무대 장치 만들기에도.
46
まつしたけいざいがく呈やきゅう后まんねん
まつ し た けいざい がく てい や きゅう きさき ま ん ねん
마츠시타 경제학부 야구 만년 -
47
経済学部の松下です
けいざいがくぶ の まつした です
마쓰시타: 경제학부의 마츠시타입니다.
48
僕は小学校から高校まで野球部にいました
ぼく は しょうがっこう から こうこう まで やきゅう ぶ に い まし た
저는 초등학교부터 고등학교까지 야구부에 있었습니다.
49
でも万年
でも まん ねん
하지만 만년
50
補欠一度もレギュラーになったことがありません
ほけつ いち ど も レギュラー に なっ た こと が あり ませ ん
후보, 한 번도 레귤러가 된 적이 없습니다.
51
してお願いします
し て おねがい し ます
부탁합니다.
52
得意の小話をひとつ聞いてください
とくい の こばなし を ひとつ きい て ください
제 특기인 짧은 이야기를 하나 들어 주세요.
53
先生私手術初めてなんです
せんせい わたし しゅじゅつ はじめて な ん です
“선생님, 저 수술은 처음인데 괜찮을까요?”
54
大丈夫でしょうか大丈夫ですよ
だいじょうぶ でしょ う か だいじょうぶ です よ
“괜찮아요.”
55
私も初めてですから
わたし も はじめて です から
“저도 처음이니까요.”
56
できれば喜劇のほうをやりたいんですけど大丈夫でしょうか
できれ ば きげき の ほう を やり たい ん です けど だいじょうぶ でしょ う か
가능하면 희극 쪽을 하고 싶은데, 괜찮을까요?
57
ユニークなキャラクターが鉛たようで我が演劇部の伝統も無事引き継がれ
ユニーク な キャラクター が なまり た よう で わが えんげき ぶ の でんとう も ぶじ ひきつが れ
야마구치: 독특한 캐릭터가 모인 것 같아, 우리 연극부의 전통도 무사히 이어져
58
ていきそうです
て いき そう です
갈 것 같습니다.
59
ではあしたからの練習気を引き締めてやっていきましょう
では あした から の れんしゅう き を ひきしめ て やっ て いき ましょ う
그럼, 내일부터의 연습, 긴장을 다잡고 해 나갑시다.
60
練習しよう
れんしゅう しよ う
연습해 보자
61
1人に自慢できる経験を披露し自分をアピールします
ひとり に じまん できる けいけん を ひろう し じぶん を アピール し ます
1) 자신 있는 경험을 소개하여 자신을 어필합니다.
62
小学校のときから野球場
しょうがっこう の とき から やきゅう ば
예: 초등학교 때부터 야구
63
川上です
かわかみ です
카와카미입니다.
64
私は小学校のときから野球をやっていました
わたし は しょうがっこう の とき から やきゅう を やっ て い まし た
저는 초등학교 때부터 야구를 하고 있었습니다.
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ちょっと自慢話になりますが高校のときは甲子園へも行きました
ちょっと じまん ばなし に なり ます が こうこう の とき は こうしえん へ も いき まし た
좀 자랑이 되지만, 고등학교 때는 고시엔에도 갔습니다.
66
優勝はできませんでしたが準決勝まで進みました
ゆうしょう は でき ませ ん でし た が じゅんけっしょう まで すすみ まし た
우승은 하지 못했지만, 준결승까지 진출했습니다.
67
練習の厳しさや野球部の経験を楽の仕事に生かせたらいいなと思います
れんしゅう の きびし さ や やきゅう ぶ の けいけん を らく の しごと に いかせ たら いい な と おもい ます
연습의 엄격함이나 야구부 경험을 연극 활동에 살릴 수 있으면 좋겠다고 생각합니다.
68
1小学校のときからそろばんが得意
いち しょうがっこう の とき から そろ ばん が とくい
(1) 초등학교 때부터 주판이 특기.
69
中学で全国優勝した
ちゅうがく で ぜんこく ゆうしょう し た
중학교 때 전국 우승했다.
70
電卓より速く正確である
でんたく より はやく せいかく で ある
문장보다 빠르고 정확하다.
71
2子どものときからいろいろなボランティア活動に参加してきた
に こども の とき から いろいろ な ボランティア かつどう に さんか し て き た
(2) 어릴 적부터 다양한 봉사활동에 참여해 왔습니다.
72
高校ではボランティア部を新しくつくった
こうこう で は ボランティア ぶ を あたらしく つくっ た
고등학교에서는 봉사부를 새로 만들었습니다.
73
2一般的にはマイナスと考えられる経験を述べて自分をアピールします
に いっぱん てき に は マイナス と かんがえ られる けいけん を のべ て じぶん を アピール し ます
2) 일반적으로 부정적으로 여겨지는 경험을 이야기하여 자신을 어필합니다.
74
中学時代は友達がいなかった
ちゅうがく じだい は ともだち が い なかっ た
예: 중학교 시절에는 친구가 없었습니다.
75
家にこもってたくさん本を読んだ
いえ に こもっ て たくさん ほん を よん だ
집에 틀어박혀 책을 많이 읽었습니다.
76
空想力と
くうそう りょく と
상상력과
77
力に自信がある
ちから に じしん が ある
능력에 자신이 있습니다.
78
私は中学時代友達をつくるのが下手で家の中でいつも一人で過ごしていました
わたし は ちゅうがく じだい ともだち を つくる の が へた で いえ の なか で いつも いち にん で すごし て い まし た
○ : 저는 중학교 때, 친구를 사귀는 것이 서툴러서 집에서 항상 혼자 지냈습니다.
79
いわゆる引きこもりです
いわゆる ひき こもり です
이른바 히키코모리입니다.
80
でもその間にたくさんの本を読んだりアニメを見たりしました
でも そのかん に たくさん の ほん を よん だり アニメ を み たり し まし た
하지만 그 동안 책을 많이 읽거나 애니메이션을 보았습니다.
81
ですから他の人より豊かな空想力想像力を持っているつもりです
ですから た の ひと より ゆたか な くうそう りょく そうぞう りょく を もっ て いる つもり です
그래서 다른 사람보다 풍부한 상상력을 가지고 있다고 생각합니다.
82
1よく迷子になる
いち よく まいご に なる
(1) 자주 길을 잃습니다.
83
地図とコンパスが手放せない
ちず と コンパス が てばなせ ない
지도와 나침반을 손에서 놓을 수 없습니다.
84
ターの会社に就職できればかゆい所に手が届くようなナビが作れると思う
ター の かいしゃ に しゅうしょく できれ ば かゆい ところ に て が とどく よう な ナビ が つくれる と おもう
그 회사에 취직할 수 있다면, 가려운 곳을 긁어주는 네비게이션을 만들 수 있을 것 같습니다.
85
になって詐欺などの被害を防ぎたい
に なっ て さぎ など の ひがい を ふせぎ たい
되어 사기 등의 피해를 막고 싶습니다.
86
自分をアピールする自己紹介をしてください
じぶん を アピール する じこ しょうかい を し て ください
자신을 어필하는 자기소개를 해 주세요.
87
グループをつくりまず何の集まりか決めてください
グループ を つくり まず なに の あつまり か きめ て ください
그룹을 만들고, 먼저 모임의 순서를 정해 주세요.
88
全員新しいメンバーとして順に1分間ずつ話してください
ぜんいん あたらしい メンバー として じゅん に いち ふんかん ずつ はなし て ください
전원 새 멤버로서, 순서대로 1분씩 말해 주세요.
문법・연습
1
1幼児を対象に開発されたゲームが大人の間で流行している
いち ようじ を たいしょう に かいはつ さ れ た ゲーム が おとな の ま で りゅうこう し て いる
1) 유아를 대상으로 개발된 게임이, 어른들 사이에서 유행하고 있습니다.
2
2テレビの午後の番組はおもに主婦を対象に組まれている
に テレビ の ごご の ばんぐみ は おもに しゅふ を たいしょう に くま れ て いる
2) 텔레비전 오후 프로그램은 주로 주부를 대상으로 편성되어 있습니다.
3
大学生を対象に漢字の能力を大学生の漢字の能力を調査した
だいがくせい を たいしょう に かんじ の のうりょく を だいがくせい の かんじ の のうりょく を ちょうさ し た
대학생을 대상으로 한자 능력을 조사했습니다.
4
大学生が漢字の能力を調査した
だいがくせい が かん じ の のうりょく を ちょうさ し た
대학생이 한자 능력을 조사했습니다.
5
1186経済全体にも大きなダメージを与えた
いち じゅうはち ろく けいざい ぜんたい に も おおきな ダメージ を あた え た
1) 186, 경제 전체에도 큰 타격을 주었다.
6
このゲーム機は子どもばかりでなく大人にも人気がある
この ゲーム き は こども ばかり で なく おとな に も にんき が ある
이 게임기는 아이들뿐만 아니라 어른들에게도 인기가 있습니다.
7
子どもも大人もこのゲーム機が好きだ
こども も おとな も この ゲーム き が すき だ
아이도 어른도 이 게임기를 좋아합니다.
8
子どもより大人のほうにこのゲーム機の好きな人が多い
こども より おとな の ほう に この ゲーム き の すき な ひと が おおい
어린이보다 어른 중에 이 게임기를 좋아하는 사람이 많다.
9
2の結果にほかなりません
に の けっか に ほかなり ませ ん
2) , 의 결과에 지나지 않습니다.
10
3このような事故が起きたのは会社の管理体制が甘かったからにほかなりません
さん この よう な じこ が おき た の は かいしゃ の かんり たいせい が うまかっ た から に ほかなり ませ ん
3) 이런 사고가 발생한 것은 회사의 관리 체제가 허술했기 때문입니다.
11
彼女が難民キャンプで医療活動を続けるのは医者としての使命感にほかなら
かのじょ が なんみん キャンプ で いりょう かつどう を つづける の は いしゃ として の しめい かん に ほか なら
연습1 예: 그녀가 난민 캠프에서 의료 활동을 계속하는 것은 의사로서의 사명감에 지나지 않습니다.
12
1彼が定年まで無事に働いてこられたのはからにほかならない
いち かれ が てい ねん まで ぶじ に はたらい て こ られ た の は から に ほかなら ない
1) 그가 정년까지 무사히 일해 올 수 있었던 것은 ~이기 때문입니다.
13
2彼が大スターになってもふるさとの村に住み続けているのはからにほかならない
に かれ が だい スター に なっ て も ふるさと の むら に すみ つづけ て いる の は から に ほかなら ない
· 2) 그가 큰 스타가 되어도 고향 마을에 계속 살고 있는 것은 ~ 때문입니다.
14
3のは子どものことを心配するからにほかならない
さん の は こども の こと を しんぱい する から に ほかなら ない
) 3) ~하는 것은 아이를 걱정하기 때문입니다.
15
練習2友人のお祝いのパーティ優勝受賞などでスピーチをしてください
れんしゅう に ゆうじん の おいわい の パーティ ゆうしょう じゅしょう など で スピーチ を し て ください
연습2 친구의 축하 파티(우승, 수상 등)에서 연설을 해 주세요.
16
受賞おめでとうございます
じゅしょう おめでとう ござい ます
수상 축하드립니다.
17
長島君が物理の道に進まれこのようなすばらしい賞を受賞されたことは僕にとっても大きな誇りです
ながしま くん が ぶつり の みち に すすま れ この よう な すばらしい しょう を じゅしょう さ れ た こと は ぼく にとって も おおきな ほこり です
나가시마 군이 물리학의 길로 나아가 이렇게 훌륭한 상을 받으신 것은 저에게도 큰 자랑입니다.
18
今回の受賞は野球で培われた決してあきらめない精神で研究を続けてこられた長島君の努力の成果にほかなりません
こんかい の じゅしょう は やきゅう で つちか われ た けっして あきらめ ない せいしん で けんきゅう を つづけ て こ られ た ながしま くん の ど りょく の せいか に ほかなり ませ ん
이번 수상은 야구로 길러진 결코 포기하지 않는 정신으로 연구를 계속해 오신 나가시마 군의 노력의 결과에 다름 아닙니다.
19
すのご活躍を祈ります
す の ご かつやく を いのり ます
앞으로의 활약을 기원합니다.
20
本当におめでとうございます
ほんとうに おめでとう ござい ます
정말 축하드립니다.
21
1厳しい練習を通して技術だけでなくどんな困難にも負けない心が養われたと思います
いち きびしい れんしゅう をとおして ぎ じゅつ だけ で なく どんな こんなん に も まけ ない こころ が やしな われ た と おもい ます
1) 엄격한 연습을 통해 기술뿐만 아니라 어떤 어려움에도 지지 않는 마음이 길러졌다고 생각합니다.
22
2業を通して行儀作法だけでなく和の心を学んだ
に ぎょう をとおして ぎょうぎ さほう だけ で なく わ の こころ を まなん だ
2) 업무를 통해 결과뿐만 아니라 화합의 마음을 배웠다.
23
3語学の学習を通してその言葉だけでなくその国の文化や人の考え方なども知り理解
さん ごがく の がくしゅう をとおして その ことば だけ で なく その くに の ぶんか や ひと の かんがえかた など も しり りかい
3) 언어 학습을 통해 그 언어뿐만 아니라 그 나라의 문화나 사람의 생각 방식 등을 알고 이해
24
が深まったと思う
が ふかまっ た と おもう
가 깊어졌다고 생각한다.
25
読書を通していろいろな世界や人の生き方を知りました
どくしょ をとおして いろいろ な せかい や ひと の いきかた を しり まし た
연습] 예: 독서를 통해 여러 세계와 사람의 삶의 방식을 알게 되었습니다.
26
191学校のクラブ活動を通して
じゅうきゅう いち がっこう の クラブ かつどう をとおして
1) 학교 동아리 활동을 통해, …
27
2ボランティア活動を通して
に ボランティア かつどう をとおして
2) 자원봉사 활동을 통해,
28
練習2これまでに習ったことを通してどんなことを身につけたか話してください
れんしゅう に これ まで に ならっ た こと をとおして どんな こと を み に つけ た か はなし て ください
연습2 지금까지 배운 것을 통해 어떤 것을 익혔는지 말해 주세요.
29
ピアノを10年間習いました
ピアノ を じゅう ねんかん ならい まし た
예: 피아노를 10년 배웠습니다.
30
上手にはなりませんでしたがピアノのけいこを通して音楽を楽しむことを知りました
じょうず に は なり ませ ん でし た が ピアノ の けいこ をとおして おんがく を たのしむ こと を しり まし た
잘 치지는 못했지만, 피아노 연습을 통해 음악을 즐기는 법을 알게 되었습니다.
31
今精神的に疲れたとき音楽を聞いてあしたへの活力を取り戻しています
いま せいしん てき に つかれ た とき おんがく を きい て あした へ の かつりょく を とりもどし て い ます
지금은 정신적으로 피곤할 때 음악을 듣고 내일로의 활력을 되찾고 있습니다.
32
1台風8号は今夜から明日にかけて上陸する見込みです
いち たいふう はちごう は こんや から あした にかけて じょうりく する みこみ です
1) 태풍 8호는 오늘 밤부터 내일 사이에 상륙할 것으로 보입니다.
33
2年1月から3月にかけてほうぼうで道路工事が行われる
にねん いちがつ から さんがつ にかけて ほうぼう で どうろ こうじ が おこなわ れる
2) 매년 1월부터 3월에 걸쳐 현지에서 도로 공사가 실시된다.
34
3関東から東北にかけていろいろな都市でコンサートを開いた
さん かんとう から とうほく にかけて いろいろ な とし で コンサート を ひらい た
3) 간토에서 도호쿠에 걸쳐 여러 도시에서 콘서트를 열었다.
35
今日明日
きょう あした
연습] 예: 오늘 내일
36
今日から明日にかけて暑くなる
きょう から あした にかけて あつく なる
오늘부터 내일까지 덥다.
37
朝7時半から8時にかけて通勤ラッシュで電車が込む
あさ なな じはん から はちじ にかけて つうきん ラッシュ で でんしゃ が こむ
연습2 예: 아침 7시 반부터 8시까지 출근 러시로 전철이 혼잡하다.
38
1私の国では年から年にかけて
いち わたし の くに で は とし から とし にかけて
1) 제 나라에서는 년부터 년까지 。
39
2ゴビ砂漠は世界で4番目の広さを持つ砂漠でからにかけて
に ごびさばく は せかい で よん ばんめ の ひろ さ を もつ さばく で から にかけて
2) 고비 사막은 세계에서 4번째로 넓은 사막으로, 부터_
40
練習3あなたの国の季節や気候について話してください
れんしゅう さん あなた の くに の きせつ や き こう について はなし て ください
연습3 여러분 나라의 계절이나 기후에 대해 말해 보세요.
41
日本では3月の終わりごろから5月にかけて桜前線が日本列島を南から北に北上します
にっぽん で は さんがつ の おわり ごろ から ごがつ にかけて さくら ぜんせん が にっぽん れっとう を みなみ から きた に ほくじょう し ます
예: 일본에서는 3월 말경부터 5월까지 벚꽃 전선이 일본 열도를 남에서 북으로 북상합니다.
42
また5月から7月にかけて毎日のように雨が降ります
また ごがつ から しちがつ にかけて まいにち の よう に あめ が おり ます
또, 5월부터 7월까지 매일같이 비가 내립니다.
43
これを梅雨といいます
これ を つゆ と いい ます
이것을 장마라고 합니다.
44
1あのレストランは値段はともかく味はいい
いち あの レストラン は ねだん は ともかく あじ は いい
1) 그 레스토랑은 가격은 차치하고 맛은 좋다.
45
2彼は見た目はともかく性格がいい
に かれ は みため は ともかく せいかく が いい
2) 그는 겉모습은 차치하고 사교성이 좋다.
46
3参加するかどうかはともかく申し込みだけはしておこう
さん さんか する か どう か は ともかく もうしこみ だけ は し て おこ う
3) 참가할지 말지는 차치하고 신청만은 해 두자.
47
彼は楽の成績はともかくお客さんの評判はとてもいい
かれ は らく の せいせき は ともかく おきゃく さん の ひょうばん は とても いい
연습] 예: 그는 영업 성적은 차치하고, 고객 평판은 매우 좋다.
48
彼は営業の成績はそれほどでもないが分からないがお客さんの評判はとてもいい
かれ は えいぎょう の せいせき は それほど で も ない が わから ない が おきゃく さん の ひょうばん は とても いい
그는 영업 성적은 ( ) 그다지 좋지 않지만 . 모르지만), 고객 평판은 매우 좋다.
49
1買うかどうかはともかくまず何種類かカタログを見て検討しよう
いち かう か どう か は ともかく まず なに しゅるい か カタログ を み て けんとう しよ う
1) 살지 말지는 차치하고 우선 몇 종류 카탈로그를 보고 검토하자.
50
買うかどうか今考えながらあとで考えるとしてまず何種類かカタログを見てみよう
かう か どう か いま かんがえ ながら あと で かんがえる として まず なに しゅるい か カタログ を み て みよ う
살지 말지 ( , 지금 생각하기보다 나중에 생각하기로 하고) 우선 몇 종류 카탈로그를 봐보자.
51
2あの歌手はいダンスはともかく歌はうまい
に あの かしゅ は い ダンス は ともかく うた は うまい
2) 그 가수는 춤은 차치하고 노래는 잘한다.
52
あの歌手はダンスはあまり上手じゃない上手か下手か分からないが歌はうまい
あの かしゅ は ダンス は あまり じょうず じゃ ない じょうず か へた か わから ない が うた は うまい
그 가수는 춤은 ( , 별로 못한다 . 잘하는지 못하는지 모르지만) 노래는 잘한다.
53
漢字は書くのはともかく読めるようになりたい
かんじ は かく の は ともかく よめる よう に なり たい
연습2 예: 한자는 쓰는 것은 차치하고 읽을 수 있게 되고 싶다.
54
1試合の結果はともかく
いち しあい の けっか は ともかく
1) 시험 결과는 차치하고, …
55
2能力試験を受けるかどうかはともかく
に のうりょく しけん を うける か どう か は ともかく
2) 시험을 볼지는 차치하고, …
56
1マンションを買うためには3000万円くらい必要だ
いち マンション を かう ため に は さん ぜろぜろぜろ まん えん くらい ひつよう だ
1) 아파트를 사기 위해서는 3,000만 엔 정도 필요하다.
57
2医者になるためには国家試験に合格しなければならない
に いしゃ に なる ため に は こっか し けん に ごうかく し なけれ ば なら ない
2) 의사가 되기 위해서는 국가시험에 합격해야 한다.
58
3新聞が読めるようになるためにはもっと漢字を勉強したほうがいい
さん しんぶん が よめる よう に なる ため に は もっと かんじ を べんきょう し た ほう が いい
3) 신문을 읽을 수 있게 되기 위해서는 더 한자를 공부하는 것이 좋다.
59
やせる運動
やせる うんどう
연습] 예: 살 빼기 운동
60
やせるためには運動しなければならない
やせる ため に は うんどう し なけれ ば なら ない
살을 빼기 위해서는 운동해야 한다.
61
やせるためには運動したほうがいい
やせる ため に は うんどう し た ほう が いい
살을 빼기 위해서는 운동하는 것이 좋다.
62
1勝つっチーム全員協力
いち かち つっ チーム ぜんいん きょうりょく
1) 이기기 위해 팀 전원 협력
63
2趣味楽しむ気が合う友人持つっ
に しゅみ たのしむ き が あう ゆうじん じ つっ
2) 취미를 즐기기 위해 기맞는 친구 가지기
64
外国で車を運転するためには国際免許を取らなければならない
がいこく で くるま を うんてん する ため に は こくさい めん きょ を とら なけれ ば なら ない
연습2 예: 외국에서 차를 운전하기 위해서는 국제 면허를 따야 한다.
65
1ためにはもっと英語を勉強しなければならない
いち ため に は もっと えいご を べんきょう し なけれ ば なら ない
1) 위해서는 더 영어를 공부해야 한다.
66
2国の赤字を減らすためには
に くに の あかじ を へらす ため に は
2) 국가 적자를 줄이려면, …
67
練習3アドバイスしてください
れんしゅう さん アドバイス し て ください
연습3 조언해 주세요.
68
貯金しようと思っていますがなかなか貯まりません
ちょきん しよ う と おもっ て い ます が なかなか たまり ませ ん
예: 저금하려고 생각하는데 좀처럼 모이지 않습니다.
69
お金を貯めるためにはまず節約しなければなりません
おかね を ためる ため に は まず せつやくし なけれ ば なり ませ ん
돈을 모으기 위해서는 우선 절약해야 합니다.
70
節約は恥ずかしいことではありません
せつやく は はずかしい こと で は あり ませ ん
절약은 부끄러운 일이 아닙니다.
71
また何のために貯めるのか目的意識をはっきり持ち常にその目的を思い起こすようにしたらいいと思います061職したいと思っています
また なに の ため に ためる の か もくてき いしき を はっきり もち つねに その もくてき を おもいおこす よう に し たら いい と おもい ます ぜろろく いち しょく し たい と おもっ て い ます
또, 무엇을 위해 모으는지 목적 의식을 분명히 갖고 자주 그 목적을 떠올리도록 하면 좋을 것 같습니다 06 1) . 취업하고 싶습니다.
72
2日本人の達がいません
に にっぽんじん の たち が い ませ ん
2 ) 일본인 친구가 없습니다.
73
1経営者側は自分たちの責任を決して認めようとはしなかった
いち けいえい しゃ がわ は じぶん たち の せきにん を けっして みとめよ う と は し なかっ た
1) 경영자 측은 자신들의 책임을 결코 인정하려 하지 않았다.
74
2落とした財布が中身ごと戻ってくるということは決してめずらしくない
に おとし た さいふ が なかみ ごと もどっ て くる という こと は けっして めずらしく ない
2) 떨어뜨린 지갑이 내용물 그대로 돌아온다는 것은 결코 드물지 않다.
75
野球は世界的には決してポピュラーなスポーツとは言えない
やきゅう は せかい てき に は けっして ポピュラー な スポーツ と は いえ ない
야구는 세계적으로 결코 인기 있는 스포츠라고 할 수 없다.
76
野球は世界的に人気があるスポーツだ
やきゅう は せかい てき に にんき が ある スポーツ だ
야구는 세계적으로 인기 있는 스포츠다.
77
野球は世界的に人気があるスポーツではない
やきゅう は せかい てき に にんき が ある スポーツ で は ない
야구는 세계적으로 인기 있는 스포츠가 아니다.
문제
1
文章を読んで答えてください
ぶんしょう を よん で こたえ て ください
글을 읽고 답해 주세요.
2
最近の子どもたちの様子をみていると考えさせられることがあります
さいきん の こども たち の ようす を み て いる と かんがえ させ られる こと が あり ます
요즘 아이들의 모습을 보고 있으면 생각하게 되는 일이 있습니다.
3
以前は子どもにも用事がけっこうありました
いぜん は こども に も ようじ が けっこう あり まし た
예전에는 아이에게도 심부름이 꽤 있었습니다.
4
店もひとつひとつ別々ですからそれぞれ買い物に行かなければなりません
みせ も ひとつひとつ べつべつ です から それぞれ かいもの に いか なけれ ば なり ませ ん
가게도 하나하나 따로 있었으므로 각각 장을 보러 가야 했습니다.
5
廊下を拭く家の前を掃くという家の仕事も町中そろっての清掃廃品回収お祭りの準備なども四季を通してさまざまな仕事を大人がするだけでなく子どもにもさせていました
ろうか を ふく いえ の まえ を はく という いえ の しごと も まちなか そろっ て の せいそう はいひん かいしゅう お まつり の じゅんび など も しき をとおして さまざま な しごと を おとな が する だけ で なく こども に も さ せ て い まし た
복도 닦기, 집 앞 쓸기 같은 집안일도, 마을 전체의 청소, 폐품 수거, 축제 준비 등도 사계절을 통해 여러 가지 일을 어른이 할 뿐만 아니라 아이에게도 시켰습니다.
6
今は時代も変わり子どもの数が少なくなりました
いま は じだい も かわり こども の かず が すくなく なり まし た
지금은 시대도 변하고 아이 수가 줄었습니다.
7
親はその子に期待しまた大事に育てようとして子どもに何の用事も頼まなくなったように思います
おや は その こ に きたい し また だいじ に そだてよ う として こども に なに の ようじ も たの ま なくなっ た よう に おもい ます
부모는 그 아이에게 기대하고, 또 소중히 키우려고 해서 아이에게 아무 심부름도 시키지 않게 된 것 같습니다.
8
生活スタイルも変わり電化され掃除洗濯も子どもに頼まなくてもすむようになったということでしょうか
せいかつ スタイル も かわり でんか さ れ そうじ せんたく も こども に たの ま なく て も すむ よう に なっ た という こと でしょ う か
생활 스타일도 바뀌고 전자화되어 청소, 세탁도 아이에게 시키지 않아도 되게 된 것일까요.
9
た買い物あスーパーに行けぎばすべてそろっていて便利です
た かいもの あ スーパー に いけ ぎばすべてそろっていて べんり です
장보기도 슈퍼에 가면 다 갖춰져 있어 편리합니다.
10
でも個別の店にはそれなりに価値がありました
でも こべつ の みせ に は それなり に かち が あり まし た
하지만 개별 가게에는 그 나름의 가치가 있었습니다.
11
例えば豆腐屋さん
たとえば とうふ や さん
예를 들어 두부 가게.
12
お使いに行った子どもは店のおじさんの手先
お つかい に いっ た こども は みせ の おじさん の てさき
심부름 간 아이는 가게 아저씨의 손놀림
13
を見つめあんなに大きいお豆腐を一度切ってみたいなあと思ったりそうっと扱わな今は何かと未経験のことが多すぎるようです
を みつめ あんなに おおきい お とうふ を いちど きっ て み たい なあ と おもっ たり そうっと あつかわ な いま は なにかと み けいけん の こと が おお すぎる よう です
을 지켜보며 '저렇게 큰 두부를 한 번 잘라 보고 싶다'고 생각하거나 조심스럽게 다루어야 한다는 것을 배웠습니다. 지금은 뭐든 경험이 너무 부족한 것 같습니다.
14
小さいときの働く体験にありません
ちいさい とき の はたらく たいけん に あり ませ ん
어릴 때의 일하는 경험에, 없습니다.
15
これらは成人になってからの生きる力に確かにつながるように思います
これら は せいじん に なっ て から の いきる ちから に たし か に つながる よう に おもい ます
이것들은 성인이 된 후의 삶의 힘에 분명히 이어질 것이라고 생각합니다.
16
発寺牙床研究会保育土心の発層研究会共編間守子と考える保育の科学理論と現場の箱包のために新剛社より一部を改変して掲載
はつ てら きば ゆか けんきゅう かい ほいく ど しん の はつ そう けんきゅう かい きょうへん はざま もりこ と かんがえる ほいく の かがく りろん と げんば の はこ つつみ の ため に しん ごう しゃ より いちぶ を かいへん し て けいさい
(발달심리학연구회・보육사의 마음 발달연구회 공편 '아이와 생각하는 보육의 과학: 이론과 현장의 연결을 위해' 신요사에서 일부를 변경하여 게재)
17
1は子どもに手伝いをさせなくなった理由としてどんなことを挙げていますか
いち は こども に て つだ いをさせなくなった りゆう として どんな こと を あげ て い ます か
1) 필자는 아이에게 집안일을 시키지 않게 된 이유로 어떤 것을 들고 있습니까?
18
2筆者がいちばん言いたいことは何ですか
に ひっしゃ が いちばん いい たい こと は なに です か
2) 필자가 가장 하고 싶은 말은 무엇입니까?
19
手伝いから遊びまで子どものころのあらゆる体験に無駄なものはない
てつだい から あそび まで こども の ころ の あらゆる たいけん に むだ な もの は ない
집안일부터 놀이까지, 어린 시절의 모든 경험에 헛된 것은 없다.
20
子どものころの手伝いの体験が大人になってからの生きる力につながる
こども の ころ の てつだい の たいけん が おとな に なっ て から の いきる ちから に つながる
어린 시절의 집안일 경험이 어른이 된 후의 삶의 힘으로 이어진다.
21
最近の子どもは手伝いをしないので未経験なことが多く困る
さいきん の こども は てつだい を し ない ので みけいけん な こと が おおく こま る
요즘 아이들은 집안일을 돕지 않아서 경험이 없는 일이 많아 곤란하다.
22
を読んで答えてください
を よん で こたえ て ください
를 읽고 답해 주세요.
23
私は小中学生1した少年サッカーでは仲間を助けるプレーこそが大切なものだと考えています
わたし は しょう ちゅうがくせい いち し た しょうねん サッカー で は なかま を たすける プレー こそ が たいせつ な もの だ と かんがえ て い ます
저는 초·중학생 (1 ) 때 했던 소년 축구에서는 "동료를 돕는 플레이"야말로 중요한 것이라고 생각하고 있습니다.
24
なぜならサッカーはチームスポーツだからです
なぜなら サッカー は チーム スポーツ だ から です
왜냐하면 축구는 팀 스포츠이기 때문입니다.
25
チームメイトがボールを持っているとき周りの選手はボールを持っている選手の動きを見て彼を助ける動きをする必要があります
チームメイト が ボール を もっ て いる とき まわり の せんしゅ は ボール を もっ て いる せんしゅ の うごき を み て かれ を たすける うごき を する ひつよう が あり ます
팀메이트가 공을 가지고 있을 때, 주변 선수들은 공을 가진 선수의 움직임을 보고 그를 도와주는 움직임을 할 필요가 있습니다.
26
助ける動きとはボールを受けられる位置に行くことです
たすける うごき と は ボール を うけ られる いち に いく こと です
도와주는 움직임이란, 공을 받을 수 있는 위치로 가는 것입니다.
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それがサポートをするということです
それ が サポート を する という こと です
) 그것이 "서포트를 한다"는 것입니다.
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味方がボールを持っているときの後ろにいることはサポートができている状態とはいえません
みかた が ボール を もっ て いる とき の うしろ に いる こと は サポート が でき て いる じょうたい と は いえ ませ ん
아군이 공을 가지고 있을 때 뒤에 있는 것은 서포트가 되어 있는 상태라고 할 수 없습니다.
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この場合の仲間を助ける動きとは相手に取られない位置に走りこみパスコースを作ることです
この ばあい の なかま を たすける うごき と は あいて に とら れ ない いち に はしり こみ パス コース を つくる こと です
이 경우의 동료를 돕는 움직임이란, 상대에게 빼앗기지 않는 위치로 달려들어 패스 코스를 만드는 것입니다.
30
それを試合中常に考え結果2
それ を しあい ちゅう つねに かんがえ けっか に
그것을 시합 중 항상 생각하고, 결과 (2 )
31
るのがいい選手です
る の が いい せんしゅ です
는 것이 좋은 선수입니다.
32
いつもボールはどこにある
いつも ボール は どこ に ある
항상 "공은 어디에 있나?"
33
2自分はボールを持っている選手を助けてあげられているかなと意識しながらプレーすることが大切です
に じぶん は ボール を もっ て いる せんしゅ を たすけ て あげ られ て いる か な と い しきし ながら プレー する こと が たいせつ です
2”“자신은 공을 가지고 있는 선수를 도와주고 있을까”라고 의식하면서 플레이하는 것이 중요합니다.
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シュートではチーム一の選手ではなくてもチーム3欠くことのできな
シュート で は チーム いち の せんしゅ で は なく て も チーム さん かく こと の でき な
( ), 슛에서는 팀 최고의 선수가 아니더라도 팀 (3 ) 빠질 수 없는
35
2011年5月11日付より一部を改変して掲載
にせんじゅういちねん ごがつ じゅういち ひづけ より いちぶ を かいへん し て けいさい
2011년 5월 11일자 기사에서 일부를 수정하여 게재
36
11て3に最も適切な言葉を選んでください
いち いち て さん に もっとも てきせつ な ことば を えらん で ください
1) 1~3에 가장 적절한 말을 고르십시오.
37
1を通してを対象にをめぐってはともかくからみて3のためにこそのためならのためには
いち をとおして を たいしょう に をめぐって は ともかく からみ て さん の ため に こそ の ため なら の ため に は
1을 통해 를 대상으로 를 둘러싸고 는 어쨌든 에서 보면 3 을 위해 그 때문이라면 을 위해서는
38
2に適切な言葉を選んでください
に に てきせつ な ことば を えらん で ください
2) , B에 적절한 말을 고르십시오.
39
1そうすればそのうえ
いち そう すれ ば そのうえ
1 그러면 게다가 .
40
3質問に答えてください
さん しつもん に こたえ て ください
3) 질문에 답하십시오.
41
1筆者は少年サッカーにおいて仲間を助けるプレーが最も大切だと言っていますがその理由は何ですか
いち ひっしゃ は しょうねん サッカー において なかま を たすける プレー が もっとも たいせつ だ と いっ て い ます が その りゆう は なに です か
1 필자는 소년 축구에서 '동료를 돕는 플레이'가 가장 중요하다고 말하고 있는데, 그 이유는 무엇입니까?
42
筆者は少年サッカーチームでいい選手とはどういう選手だと考えていますか
ひっしゃ は しょうねん サッカー チーム で いい せんしゅ と は どういう せんしゅ だ と かんがえ て い ます か
필자는 소년 축구팀에서 좋은 선수란 어떤 선수라고 생각하고 있습니까?
신출어
1
あつまり集まり
あつ まり あつまり
모임
2
アピールする
アピール する
어필[하다]
3
あかじ赤字
あ かじ あかじ
적자
4
あつかう扱う
あ つかう あつかう
다루다
5
ありきたり
あり き たり
흔한, 진부한
6
衣装
いしょう
의상
7
いぜん以前
いぜん いぜん
이전
8
いかす生かす
いかす いかす
살리다
9
いったいかん一体感
いったい かん いったい かん
일체감
10
いりょう医療
い りょう いりょう
의료
11
いりょうかつどう医療活動
いり ょうかつどう いりょう かつどう
의료 활동
12
いわゆる
이른바
13
おだやかな
おだやか な
온화[한]
14
おひとよしお人よし
お ひと よし お ひと よし
호인
15
かいごロボット介護ロボット
かい ご ロボット かいご ロボット
개호 로봇
16
おもいおこす思い起こす
おもいおこす おもいおこす
떠올리다
17
かいしゅうける
か いしゅう ける
회수[하다]
18
おもに
주로
19
かける欠ける
かける かける
부족하다, 빠지다
20
箇所
かしょ
사람, 장소
21
かだい課題
か だい かだい
과제
22
覚悟
かくご
각오
23
活用する
かつよう する
활용[하다]
24
ガムテープ
포장용 테이프
25
かゆいところにてがかゆい所に手が届く
かゆい ところ にて が かゆい ところ に て が とどく
가려운 곳을 긁어주다
26
きがあう気が合う
きが あう き が あう
마음이 맞다
27
きげき
き げき
희극
28
競技する
きょうぎ する
경기[하다]
29
ぎょうぎ
ぎょ う ぎ
행동거지, 예의
30
ぎょうぎさほう行儀作法
ぎょ う ぎさ ほう ぎょうぎ さほう
예의범절
31
くうそう空想
くう そう くうそう
공상
32
きんにく筋肉
きん にく きんにく
근육
33
けいさつかん警察官
け いさつか ん けいさつ かん
경찰관
34
けいひ経費
け いひ けいひ
경비
35
けずる削る
けずる けずる
깎다
36
へ号
へ ごう
へ 기호
37
こうか効果
こう か こうか
효과
38
向上する
こうじょう する
향상[하다]
39
こばなし
こ ばなし
짧은 이야기
40
こべつ個別
こべつ こべつ
개별
41
こもる
틀어박히다
42
再利用する
さい りよう する
재사용[하다]
43
詐欺
さぎ
사기
44
コンパス
컴퍼스
45
さくらぜんせん桜前線
さくら ぜん せん さくら ぜんせん
벚꽃 전선
46
ささやかな
さ さ や か な
소소한, 작은
47
サークル
서클, 동아리
48
まつり祭
まつり まつり
축제
49
さて
자, 그런데
50
さほう作法
さ ほう さほう
예절
51
サポート
서포트
52
四季
しき
사계절
53
さんぎょうよう産業用ロボット
さん ぎょ う よう さんぎょう よう ロボット
산업용 로봇
54
じこしょうかい自己紹介
じ こしょ う かい じこ しょうかい
자기소개
55
しあげる仕上げる
しあげる しあげる
마무리하다
56
じしん自信
じし ん じしん
자신
57
しいく飼育
し いく しいく
사육
58
したづみ下積み
し た づみ したづみ
밑에 쌓인 것, 하급
59
じまんばなし
じまん ばなし
자랑 이야기
60
しゃりん車輪
しゃ りん しゃりん
바퀴
61
受賞する
じゅしょう する
수상[하다]
62
シュート
슛
63
じゅんけっしょう準決勝
じゅん けっしょう じゅんけっしょう
준결승
64
しょかい初回
しょ かい しょかい
첫 회
65
じょうたい状態
じょうたい じょうたい
상태
66
しん芯
しん しん
심
67
しんにゅうぶいん新入部員
しん に ゅうぶいん しん にゅうぶ いん
신입 부원
68
ストッパー
스토퍼
69
製作する
せいさく する
제작[하다]
70
せいしんてき精神的
せいし ん て き せいしん てき
정신적
71
せいめい生命
せい めい せいめい
생명
72
接近する
せっきん する
접근[하다]
73
セツブンソウ
절분초
74
節約する
せつやく する
절약[하다]
75
創造
そうぞう
창조
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